近年来，老年大学“入学难”问题屡屡见诸报端。从全国来看，现有7.6万余所老年学校，800万“银发学子”在校学习，但仅占全国老年人口总数的3%。就玉溪而言，市老年大学可容纳的学生基本饱和，一些热门课程甚至需要“秒杀”；各县（市、区）老年大学也因场地等限制无法满足更多老年人的需求。因此，建设“家门口老年大学”，是引导老年人就近就便参加学习活动的有益探索。

开设“家门口老年大学”，降低了老年大学的准入门槛和参与成本，有利于完善老年教育体系，便于分层次、分类别，用好有限的教育资源。同时也有利于社区老年人彼此的交流沟通，增加生机活力，促进社区和谐。不过，在城市社区之外，我们需要将目光投向农村。

笔者在走访中发现，很多村庄留守老人和留守儿童居多，乡村文化比较沉寂，社会活力不够。这些老人与信息化社会脱节，很容易沦为各种诈骗的“猎物”。同时，由于他们自己文化缺失、信息单一，就无法更好地教育孩子，因此导致一些社会问题出现，甚至阻碍了农村的文化代际传承。从某种意义上来说，办好“家门口老年大学”是助推乡村振兴的有效手段，需要引起基层重视，需要老年教育工作者沉下身心做一些实事。

办好“家门口老年大学”，贵在因地制宜、与时俱进。不妨转变思路，使教学手段、教学场地更为灵活，发掘可用的教育资源并融入社区、融入社会，为老年人提供普及、便捷、实用的教育服务。当前各地都在开展新时代文明实践活动和志愿服务活动，这些活动真正落实落细，惠及农村老年人，也是办好“家门口老年大学”的一种思路。有条件的地方还可以邀请社会组织、社工人才来建设各种“互助学习小组”，从不同侧面、不同角度满足老年人的胃口，提升办学质量。

“学习是最好的养老”，终身教育的“最后一公里”应该畅通无阻。推进老年教育，将让更多老年人“紧跟新时代、学习新知识、融入新生活、再作新贡献”。

作者：朱文栋